Pryderon Cynddeiriog Fod Cynhyrchiol AI ChatGPT Yn Sbarduno Myfyrwyr I Dwyllo'n Fawr Wrth Ysgrifennu Traethodau, Yn Silio Sylw Sillafu Am Foeseg AI A Chyfraith AI

A yw'r traethawd ysgrifenedig gan fyfyrwyr modern yn fythol fwy?

A yw'r papur tymor myfyriwr llawn angst yn mynd allan y ffenestr yn dwymyn?

Dyna'r brouhaha sydd wedi ffrwydro'n gynnwrf llwyr yn ddiweddar. Rydych chi'n gweld, mae ymddangosiad ap AI o'r enw ChatGPT wedi cael llawer o sylw ac wedi ennyn llawer iawn o ddicter. Am fy sylw cynhwysfawr i ChatGPT, gweler y ddolen yma. Am fy sylw parhaus a helaeth i AI Moeseg a Chyfraith AI, gweler y ddolen yma ac y ddolen yma, dim ond i enwi ond ychydig.

Byrdwn y brawychu a'r canu yw bod y math hwn o AI, y cyfeirir ato'n nodweddiadol fel AI cynhyrchiol, fydd y clonc am ofyn i fyfyrwyr wneud aseiniadau ar ffurf traethawd.

Pam felly?

Oherwydd bod y diweddaraf mewn AI cynhyrchiol yn gallu cynhyrchu traethodau sy'n ymddangos yn rhugl trwy roi anogwr syml yn unig. Os ewch chi i mewn i linell fel “Dywedwch wrthyf am Abraham Lincoln” bydd yr AI yn cynhyrchu traethawd am fywyd ac amseroedd Lincoln sy'n aml yn ddigon da i gael ei gamgymryd am iddo gael ei ysgrifennu'n gyfan gwbl ac yn gyfan gwbl gan ddwylo dynol. Ymhellach, a dyma'r ciciwr go iawn, ni fydd y traethawd yn gopi dyblyg neu amlwg o rywbeth arall sydd eisoes wedi'i ysgrifennu ar yr un testun. Bydd y traethawd a gynhyrchir yn ei hanfod yn “wreiddiol” cyn belled ag y byddai unrhyw arolygiad achlysurol yn ei ganfod.

Gall myfyriwr sy'n wynebu aseiniad ysgrifennu ddim ond galw ar un o'r apiau AI cynhyrchiol hyn, nodi anogwr, a voila, mae ei draethawd cyfan wedi'i ysgrifennu ar eu cyfer. Dim ond torri a gludo'r testun a gynhyrchir yn awtomatig i mewn i ddogfen wag y mae'n rhaid iddynt ei wneud, gan slapio eu henw a'u gwybodaeth dosbarth arni yn ddi-oed, a chyda thipyn o frwdfrydedd, ewch ymlaen a'i droi i mewn fel eu gwaith eu hunain.

Mae'r tebygolrwydd y bydd athro'n gallu ffendio bod y traethawd wedi'i ysgrifennu gan AI ac nid gan y myfyriwr bron nesaf at sero.

Gwarthus!

Mae penawdau wedi bod yn cyhoeddi ar frys ein bod wedi cyrraedd y pen chwerw o gael myfyrwyr i ysgrifennu traethodau neu wneud unrhyw fath o aseiniadau ysgrifennu y tu allan i'r dosbarth yn y bôn. Ymddengys mai'r unig ffordd o ymdopi â'r sefyllfa fyddai defnyddio ysgrifennu traethodau yn y dosbarth. Pan fydd myfyrwyr mewn amgylchedd rheoledig fel ystafell ddosbarth ac yn cymryd yn ganiataol nad oes ganddynt fynediad i liniaduron neu eu ffonau clyfar, byddant yn cael eu cyfyngu i ysgrifennu traethodau yn y ffordd hen ffasiwn.

I egluro, mae'r ffordd hen ffasiwn yn golygu y bydd yn rhaid iddynt ysgrifennu trwy ddefnyddio eu noggins eu hunain yn unig.

Bydd unrhyw fath o draethawd a wneir y tu allan i'r ystafell ddosbarth yn cael ei amau ​​ar unwaith. A ysgrifennodd y myfyriwr y traethawd neu a wnaeth ap AI wneud hynny? Fel y crybwyllwyd, bydd y traethawd wedi'i ysgrifennu mor dda fel na allwch ganfod yn hawdd ei fod wedi'i ysgrifennu gan beiriant. Bydd y sillafiad yn berffaith. Bydd y gystrawen yn aruthrol. Bydd llinell y disgwrs a'r dadleuon a hyfforddwyd o bosibl yn gymhellol.

Heck, mewn ffordd o siarad, fe allech chi awgrymu y bydd yr AI cynhyrchiol yn gwthio ei law ddiarhebol trwy wneud traethawd sydd y tu hwnt i alluoedd y myfyriwr sy'n dewis dilyn y llwybr ysgeler hwn. Efallai y bydd athro yn mynd yn amheus yn syml oherwydd bod y traethawd ychydig yn rhy dda. Byddai athro medrus yn cael ei demtio i ddyfalu na allai'r myfyriwr fod wedi ysgrifennu rhyddiaith mor gain ac aerglos. Mae clychau larwm mewnol yn dechrau canu.

Wrth gwrs, bydd herio myfyriwr am ei draethawd yn hyll a gall gael canlyniadau andwyol.

Tybiwch fod y myfyriwr wedi ysgrifennu'r traethawd yn ofalus, i gyd ar ei ben ei hun. Efallai eu bod wedi ei wirio ddwywaith a thriphlyg. Mae siawns hefyd efallai bod ganddyn nhw ffrind neu gydnabod edrych i weld unrhyw beth sydd angen caboli ychwanegol. Ar y cyfan, mae'n dal yn eu traethawd fel yr ysgrifennwyd ganddynt. Dychmygwch athro yn gofyn cwestiynau pwyntiedig am y traethawd i'r myfyriwr difrifol a threiddgar hwn. Mae'r embaras a'r gwarth o gael eu cyhuddo o dwyllo yn y bôn yn amlwg, hyd yn oed os nad yw'r athro'n gwneud honiad o'r fath yn uchel. Mae'r gwrthdaro yn unig yn ddigon i danseilio parch y myfyriwr a gwneud iddynt deimlo'n ffug athrod.

Mae rhai yn mynnu y dylai unrhyw athro sy'n amau ​​awdur traethawd ofyn i'r myfyriwr egluro'r hyn a ysgrifennodd. Yn ôl pob tebyg, os ysgrifennwyd y traethawd gan y myfyriwr, gall y myfyriwr penodol ei esbonio'n ddigonol. Mae athrawon wedi gwneud y math hwn o ymholiad am eons. Efallai y byddai myfyriwr wedi gorfodi myfyriwr arall i ysgrifennu ei draethawd ar ei ran. Efallai bod y myfyriwr wedi cael rhiant i ysgrifennu ei draethawd. Yn y byd sydd ohoni, efallai y bydd y myfyriwr yn talu rhywun ar draws y Rhyngrwyd i ysgrifennu ei draethawd yn gyfrinachol ar ei ran.

Felly, mae gofyn i fyfyriwr wirio'r awdur trwy ymholiad yn y dosbarth yn arferol ac nid yn fargen fawr.

Rwy'n falch ichi godi hynny.

Nid yw ceisio grilio myfyriwr yn ysgafn neu'n amlwg yn brawf litmws mor syml ag y gallech feddwl. Gallai'r myfyriwr fod wedi astudio'r traethawd a gynhyrchwyd gan AI yn agos a pharatoi ei hun ar gyfer ymholiad posibl.

Meddyliwch amdano fel hyn. Mae'r myfyriwr yn cynhyrchu'r traethawd yn gyntaf gyda dim ond gwthio botwm. Yna mae'r myfyriwr yn treulio llawer o amser y byddai wedi'i neilltuo i ysgrifennu'r traethawd yn lle hynny yn archwilio ac astudio'r traethawd yn fanwl. Ar ôl ychydig, mae'r geiriau bron yn gwbl ymroddedig i'r cof. Mae'r myfyriwr bron yn twyllo'i hun i gredu mai nhw yn wir a ysgrifennodd y traethawd. Gallai'r hyder a'r ymwybyddiaeth hon eu harwain yn rhwydd trwy graffu dan arweiniad athro.

Aha, dywed rhai gydag ychydig o wrthbwynt i ofnau apiau AI cynhyrchiol, sylwch fod y myfyriwr mewn gwirionedd wedi “dysgu” rhywbeth trwy gynhyrchu’r traethawd. Yn sicr, ni wnaeth y myfyriwr y gwaith coes i ymchwilio i'r testun, ac ni chyfansoddodd y traethawd ychwaith, ond serch hynny, os gwnaethant astudio'r traethawd yn ofalus, mae'n ymddangos ei fod yn dangos ei fod wedi dysgu am y testun a neilltuwyd. Mae'n debyg bod y myfyriwr sy'n ymrwymo i ddysgu ar ei gof y traethawd am Lincoln wedi dysgu rhywbeth o sylwedd am Lincoln.

Mae dysgu wedi digwydd.

Wel, mae'r retort yn dweud, roedd yr aseiniad yn debygol o fod yn broses ddeublyg. Efallai bod dysgu am Lincoln wedi bod yn gymharol eilradd. Y gwir bwrpas oedd cael y myfyriwr i ddysgu ysgrifennu. Mae'r rhan hanfodol hon o'r aseiniad wedi'i thandorri'n llwyr. Mae athrawon yn aml yn pennu pynciau penagored ac yn anelu at gael y myfyriwr i gael profiad o ysgrifennu. Mae'n rhaid i chi osod yr hyn rydych chi am ei ysgrifennu, mae'n rhaid i chi gyfrifo'r geiriau y byddwch chi'n eu defnyddio, mae'n rhaid i chi roi'r geiriau mewn set synhwyrol o frawddegau a pharagraffau, ac ati. Nid yw darllen traethawd a gynhyrchwyd gan AI yn unig yn cyd-fynd o gwbl â'r agwedd sylfaenol honno ar aseiniad traethawd.

Y gwrthbwynt i hyn yw'r honiad bod y myfyriwr o bosibl yn dysgu am ysgrifennu trwy archwilio'n fanwl yr ysgrifennu a gynhyrchir gan yr AI. Onid yw pob un ohonom yn astudio meistri ysgrifennu i weld sut y maent yn ysgrifennu? Mae ein hysgrifennu yn ymgais i gyrraedd tebygrwydd Shakespeare ac awduron gwych eraill. Mae astudio'r gair ysgrifenedig yn fodd dilys o gasglu sut i ysgrifennu.

Fel gêm tenis ffyrnig, mae'r bêl yn symud i ochr arall y rhwyd. Er bod astudio ysgrifennu da yn dda, mae'n rhaid i chi ysgrifennu yn y pen draw os ydych chi am allu ysgrifennu. Ni allwch ddarllen yn ddiddiwedd ac yna rhagdybio'n wag fod y myfyriwr bellach yn gwybod sut i ysgrifennu. Mae'n rhaid iddynt ysgrifennu, ac ysgrifennu, a pharhau i ysgrifennu nes eu bod yn gallu arddangos a gwella eu galluoedd ysgrifennu mewn modd diriaethol.

Ydych chi'n gweld bod hyn i gyd yn dipyn o benbleth?

Byddwch yn ymwybodol bod tua zillion neu fwy o droeon i hyn i gyd.

Byddaf yn ymdrin â rhai o'r troeon mwy dyfeisgar a diddorol.

Tuning The Essay Via AI Prompting

A minnau newydd sôn am Shakespeare, dyma agwedd ar AI cynhyrchiol a allai fod yn syndod i chi. Mewn llawer o’r apiau AI cynhyrchiol, gallwch ddweud rhywbeth fel hyn: “Ysgrifennwch draethawd am Lincoln fel petai Shakespeare wedi ysgrifennu’r traethawd.” Bydd yr AI yn ceisio cynhyrchu traethawd yr ymddengys ei fod wedi'i ysgrifennu yn yr iaith a ddefnyddir yn arferol gan Shakespeare yn ei ysgrifau. Mae'n gamp eithaf hwyliog a gafaelgar i'w weld ac mae llawer yn cael cic allan o hyn.

Sut mae hyn yn berthnasol i'r myfyriwr sy'n “twyllo” trwy ddefnyddio AI cynhyrchiol i ysgrifennu ei draethodau?

Mewn llawer o apiau AI cynhyrchiol, gallwch ddweud wrth yr AI i ysgrifennu mewn modd llai na serol. Bydd yr AI yn ceisio cynhyrchu traethawd sydd braidd yn arw o amgylch yr ymylon. Mae materion cystrawen yma neu acw. Gallai rhesymeg y traethawd fod yn neidiol neu ychydig yn ddatgymalog.

Byddai hyn yn rwdlan glyfar. Mae'r myfyriwr yn cymryd y traethawd canlyniadol ac yn ei droi i mewn. Mae'r traethawd yn ddigon da i gael gradd uchaf, ond yn y cyfamser nid yw mor berffaith fel bod yr athro'n codi ofn arno. Unwaith eto, mae'r AI wedi gwneud yr holl waith coesau i'r myfyriwr, gan gynnwys gwneud y traethawd braidd yn amherffaith.

Ar ben hyn, mae'r rhan fwyaf o'r apiau AI cynhyrchiol yn caniatáu ichi ddefnyddio'r app cymaint ag y dymunwch. Dyma sut mae hynny'n dod i chwarae. Mae myfyriwr yn teipio bod yr ap AI i wneud traethawd braidd yn amherffaith am Lincoln. Cynhyrchir y traethawd. Mae'r myfyriwr yn edrych ar y traethawd ac yn sylweddoli ei fod yn dal yn or-berffaith. Mae'r myfyriwr yn nodi ysgogiad arall sy'n cyfarwyddo'r AI i wneud yr amherffeithrwydd yn fwy amlwg.

Lather, rinsiwch, ailadroddwch.

Mae'r myfyriwr yn mynd i mewn yn gyson ac yn archwilio'r traethodau a gynhyrchir. Drosodd a throsodd mae hyn yn digwydd. Yn y pen draw, mae'r myfyriwr yn cael yr AI i'r lefel gywir o amherffeithrwydd yn y traethawd. Mae'r fersiwn Goldilocks wedi'i gyrraedd. Mae'n ddigon perffaith i gael gradd uchel, a dim ond yn ddigon amherffaith i gadw rhag codi amheuon.

Rwy’n siŵr bod rhai ohonoch yn dweud yn ddi-flewyn-ar-dafod pe bai’r myfyriwr newydd ddewis ysgrifennu’r traethawd darniog yn y lle cyntaf, efallai y byddent wedi treulio llai o amser neu o leiaf yr un faint o amser yn ysgrifennu’r traethawd ei hun. Gallai'r holl ddefnydd arbed ynni hwn o'r ap AI fod wedi'i gyfeirio at fynd ati i ysgrifennu'r traethawd.

Wel, cofiwch, nid oes gan y myfyriwr hynny mewn golwg. Mae rhwyddineb nodi ysgogiadau ac adolygu a dewis y traethawd a ddymunir yn ailadroddol yn sicr o fod yn llawer haws i'r myfyriwr ei wneud. Mae awr o wneud hyn yn llawer llai llafurus nag ysgrifennu'r traethawd yn uniongyrchol. Yn yr achos hwn mae'n rhaid pwyso a mesur yn erbyn realiti.

Beth Sy'n Digwydd Os Mae Myfyrwyr Eraill yn Gwneud Yr Un Peth

Byddwn yn betio bod gennych y meddwl clyfar hwn mewn golwg gan eich bod yn darllen y dadansoddiad blaenorol am draethodau ac apiau AI cynhyrchiol, sef y bydd y myfyriwr yn sicr yn cael ei ddal os bydd llawer o fyfyrwyr eraill yn gwneud yr un peth.

Gadewch i mi egluro.

Mae athro yn neilltuo eu dosbarth cyfan i ysgrifennu traethawd am Lincoln. Tybiwch fod 90% o'r myfyrwyr yn penderfynu defnyddio ap AI cynhyrchiol ar gyfer yr aseiniad hwn. Os yw 90% yn ymddangos yn rhy ddigalon, ewch ymlaen a defnyddiwch 10% yn lle hynny. Cofiwch, wrth i fyfyrwyr gael gwynt o ddefnyddioldeb apiau AI cynhyrchiol, mae'r demtasiwn i'w defnyddio yn mynd i fwrlwm.

Iawn, felly mae canran nodedig o'r dosbarth yn defnyddio ap AI cynhyrchiol. Byddech yn cymryd yn ganiataol ergo bod y myfyrwyr i gyd yn mynd i fod yn troi yn fras yr un traethawd Lincoln. Bydd yr athro yn sylwi erbyn iddynt raddio'r trydydd neu'r pedwerydd traethawd fod y traethodau i gyd bron yr un fath. Bydd hyn yn gliw enfawr bod rhywbeth o'i le.

Mae'n ddrwg gennym, ond mae'n annhebygol y byddwch mor ffodus â hynny.

Mae'r rhan fwyaf o apiau AI cynhyrchiol yn sensitif iawn i sut mae anogwr wedi'i gyfansoddi'n arbennig. Os byddaf yn ysgrifennu “Dywedwch wrthyf am Lincoln” yn erbyn os byddaf yn ysgrifennu “Dywedwch wrthyf am fywyd Lincoln” y rhyfeddod yw y bydd y traethodau yn sylweddol wahanol. Yn y lle cyntaf, efallai bod y traethawd a gynhyrchwyd gan yr AI yn canolbwyntio ar yr Arlywydd Lincoln yn ystod ei gyfnod yn y Tŷ Gwyn ac yn hepgor unrhyw beth am ei blentyndod. Gallai'r anogwr arall gynhyrchu traethawd yn cwmpasu ei enedigaeth hyd ei farwolaeth.

Mae'n debyg na fydd myfyrwyr yn mynd i mewn yn union beth bynnag a roddodd yr athro iddynt fel ysgogiad ar gyfer y traethawd. Byddai'n ymddangos yn synhwyrol, fel twyllwr, i roi cynnig ar amrywiadau. Ond hyd yn oed os yw'r holl fyfyrwyr yn nodi'r un ysgogiad yn union, mae'n eithaf da y bydd pob traethawd ychydig yn wahanol i'r lleill.

Mae'r apiau AI hyn yn defnyddio rhwydwaith mathemategol a chyfrifiadurol helaeth wedi'i grefftio'n fewnol sydd yn y bôn wedi cyfateb yn fras i batrwm ar destun a geir ar draws y Rhyngrwyd. Mae ffactor tebygol wedi'i gynnwys yn y broses o gynhyrchu traethawd. Mae'r geiriau a ddewisir yn annhebygol o fod yn yr un drefn ac o'r un union eiriad. Yn gyffredinol, bydd pob traethawd a gynhyrchir yn wahanol.

Ond mae un daliad i hwn. Os yw'r testun a ddewiswyd yn eithaf aneglur, mae'n debygol y bydd rhai o'r traethodau a gynhyrchir yn ymdebygu i'w gilydd. Byddai hynny’n rhannol oherwydd bod y patrwm wrth wraidd y testun yn denau i ddechrau. Wedi dweud hynny, gallai'r ffordd y mae'r traethawd yn cael ei gyfansoddi fod yn dra gwahanol o hyd. Y cyfan rwy'n ei ddweud yw y gallai hanfod y cynnwys fel y cyfryw fod yn fras yr un peth.

Ddim eisiau ymddangos yn glymau, ond fe allech chi o bosibl wneud yr un honiad am bwnc cyffredin fel bywyd Lincoln. Sawl ffordd wahanol allwch chi ymhelaethu ar agweddau cyffredinol ei fywyd? Os gwnaethoch chi rywsut sicrhau myfyrwyr mewn ystafell ddosbarth dan glo i ysgrifennu am Lincoln a rhoi mynediad ar-lein iddynt ymchwilio i'w fywyd, meiddiaf ddweud y gallai'r siawns y byddai'r traethodau'n debyg braidd yn digwydd beth bynnag.

Mae'r Ffactor Rhydd A Hawdd Yn Sylweddol

Os yw myfyriwr y dyddiau hyn eisiau twyllo trwy dalu rhywun ar draws y Rhyngrwyd i ysgrifennu ei draethawd, mae'n syml iawn gwneud hynny (dwi'n gobeithio nad yw hynny'n rhoi sioc i chi, efallai y dylwn fod wedi cynnig rhybudd sbardun ymlaen llaw).

Y broblem serch hynny yw bod angen i chi dalu am y traethawd. Hefyd, mae rhywfaint o siawns bach y gallech chi, yn nes ymlaen, gael eich dal, efallai. A wnaethoch chi ddefnyddio cerdyn credyd i dalu am y traethawd? Gwell efallai defnyddio rhyw fath o brosesu taliadau tanddaearol i geisio cadw’ch traciau’n glir.

Harddwch neu efallai ffactor cythruddol AI cynhyrchiol yw bod y rhan fwyaf ohonynt ar gael yn rhad ac am ddim ar hyn o bryd. Nid oes angen taliad. Dim hanes penodol o'ch defnydd (wel, i fod yn glir, efallai bod yr app AI yn cadw golwg ar eich defnydd, yn enwedig gan fod llawer o'r apiau AI yn mynnu eich bod chi'n cofrestru gyda chyfeiriad e-bost, ond wrth gwrs, gallwch chi ffugio hynny hefyd ).

Mae rhai pobl yn naturiol yn tybio bod angen i chi fod yn ddewin AI i ddefnyddio ap AI cynhyrchiol.

Ddim felly.

Ar y cyfan, mae apiau AI cynhyrchiol yn rhyfeddol o syml i'w defnyddio. Rydych chi'n galw'r app AI. Mae'n cyflwyno blwch testun agored i chi nodi'ch anogwr. Rydych chi'n nodi anogwr ac yn taro'r cyflwyniad. Mae'r app AI yn cynhyrchu'r testun.

Dyna am y peth.

Nid oes angen unrhyw ieithoedd cyfrifiadurol arbenigol. Dim gwybodaeth am gronfeydd data na gwyddor data. Gallaf eich sicrhau y gall bron unrhyw blentyn yn yr ysgol ddefnyddio ap AI cynhyrchiol yn rhwydd. Os gall plentyn deipio, gall ddefnyddio'r apiau hyn.

Mae rhai yn dadlau y dylai'r cwmnïau sy'n darparu'r apiau AI cynhyrchiol wirio oedran y defnyddiwr yn gyntaf, yn ôl pob tebyg i atal pobl nad ydynt yn oedolion rhag defnyddio'r AI at ddibenion twyllo wrth ysgrifennu traethodau. Os yw'r defnyddiwr yn nodi nad yw'n oedolyn, peidiwch â gadael iddo ddefnyddio'r app AI. A dweud y gwir, mae hynny'n senario atal annhebygol, oni bai bod deddfau sy'n ymwneud â AI wedi'u deddfu rywsut sy'n ceisio sefydlu'r mathau hyn o gyfyngiadau. Hyd yn oed os caiff deddfau o'r fath eu pasio, mae'n debyg y gallwch chi fynd o gwmpas hyn trwy ddefnyddio ap AI cynhyrchiol sy'n cael ei gynnal mewn gwlad arall, ac ati.

Ongl waharddol arall fyddai pe bai'r apiau AI cynhyrchiol yn costio arian i'w defnyddio. Tybiwch fod ffi fesul trafodiad neu ffi tanysgrifio. Byddai hyn yn rhoi'r ap AI cynhyrchiol ar yr un lefel â'r bodau dynol hynny ar draws y Rhyngrwyd a fydd yn ysgrifennu traethawd i chi sy'n codi tâl arnoch i wneud hynny. Byddai Llafur yn mynd benben ag AI (ar y llaw arall, mae hyn i gyd yn awgrymu bod bodau dynol sydd am fywoliaeth yn ysgrifennu traethodau i fyfyrwyr yn mynd i gael eu disodli gan AI sy'n gwneud yr un peth; y cwestiwn yw a ddylem ni fod yn drist neu'n falch na fydd y bodau dynol hynny sy'n gwneud bywoliaeth o'r fath bellach yn gallu gwneud hynny yn y modd hwnnw).

Mae'r cwmnïau sy'n gwneud apiau AI cynhyrchiol yn sicr yn awyddus i wneud arian o'r apiau hyn, er bod sut i wneud hynny yn dal i fod yn yr awyr. Mae codi ffi trafodiad, ffi tanysgrifio, neu efallai codi tâl fesul gair a gynhyrchir i gyd ar y bwrdd. Yn hytrach na chodi tâl ar bobl, gellir gwneud arian trwy ddefnyddio hysbysebion. Efallai bob tro y byddwch chi'n defnyddio ap AI cynhyrchiol penodol, mae'n rhaid i chi weld hysbyseb yn gyntaf. Efallai mai gwneuthurwr arian yw hwnnw.

Mae'n gas gen i sarnu llefrith ar hyn ond fel ffordd o oresgyn twyllo myfyrwyr, nid yw'n mynd i fod yn unrhyw fath o fwled arian. Ddim hyd yn oed yn agos.

Mae fersiynau ffynhonnell agored o AI cynhyrchiol. Mae pobl yn rhoi'r rheini allan yna ac mae eraill yn addas i sicrhau bod yr ap ar gael am ddim. Un ffordd neu'r llall, hyd yn oed os yw rhai cwmnïau'n codi ffi, byddwch chi'n gallu dod o hyd i amrywiadau sy'n rhad ac am ddim i'w defnyddio, er efallai y bydd angen i chi weld hysbysebion neu efallai arwyddo a rhoi rhywfaint o wybodaeth amdanoch chi'ch hun at ddibenion marchnata.

Ydy'r Aml-Gam yn Helpu Hyn

Mae myfyriwr yn dewis defnyddio ap AI cynhyrchiol i gynhyrchu ei draethawd.

Yn hytrach na throi'r traethawd i mewn ar unwaith, mae'r myfyriwr yn penderfynu golygu'r traethawd. Maen nhw'n ofalus yn cymryd ychydig eiriau allan yma. Rhowch ychydig eiriau yno. Symud brawddeg i fyny. Symud brawddeg ymhellach i lawr. Ar ôl ychydig o olygu a choethi, mae ganddyn nhw nawr draethawd y maen nhw'n barod i'w droi ynddo.

Ai gwaith y myfyriwr yw'r traethawd hwn ai peidio?

Rwyf wedi dod â chi at y cwestiwn mawr-amser miliwn o ddoleri heb ei ateb.

Gadewch i ni wneud rhywfaint o gefndir cyflym am hawliau cyfreithiol a throseddau. Mae hwn yn bwnc rydw i wedi ymdrin ag ef gryn dipyn, fel y ddolen yma ac y ddolen yma, Er enghraifft.

Mae'n debyg eich bod eisoes yn gwybod rhywbeth am hawlfreintiau a'r hyn a elwir yn Eiddo Deallusol (IP). Mae rhywun sydd â stori hawlfraint i fod i gadw hawliau cyfreithiol amrywiol sy'n gysylltiedig â'r stori honno. Nid oes ganddynt olwg hollgynhwysol gwbl haearnaidd o hawliau cyfreithiol. Mae yna waharddiadau ac eithriadau.

Un o'r materion anoddaf ynglŷn â thorri ar ddeunydd hawlfraint rhywun yw pa mor agos yw'r hyn a allai fod gennych o'i gymharu â'r ffynhonnell wreiddiol. Efallai eich bod wedi darllen neu weld straeon newyddion am gantorion enwog a'u geiriau, lle ysgrifennodd rhywun arall gân gyda geiriau sy'n ymddangos yn debyg ac a oedd hyn yn gyfreithiol briodol ai peidio.

Soniais yn gynharach nad yw'r ap AI cynhyrchiol fel arfer yn cynhyrchu traethawd sy'n gopi carbon o ddeunyddiau eraill y cafodd ei hyfforddi'n gynharach yn ei gylch trwy archwilio cynnwys ar y Rhyngrwyd. Y tebygrwydd yw bod y deunydd wedi'i gyffredinoli a'i gymysgu â'i gilydd fel nad yw bellach yn debyg iawn i beth bynnag oedd y cynnwys gwreiddiol.

Bydd yn rhaid inni aros i weld sut y mae’r broses gyfreithiol yn ymdrin â hyn. Os yw ap AI cynhyrchiol yn cynhyrchu gwaith celf sy'n amlwg yn debyg i waith celf o ffynonellau, mae'n debyg y byddem yn pwyso tuag at gyhuddo'r AI a gwneuthurwyr y AI o fod wedi torri'r hawlfraint sy'n gysylltiedig â'r gwaith gwreiddiol. Gallwn ei weld â'n llygaid ein hunain.

O ran traethodau, gall hyn fod yn anoddach. Yr achosion amlwg yw pan fo brawddegau cyfan a pharagraffau yn union yr un fath air am air. Gallwn ni i gyd weld hynny. Ond pan fydd y geiriad yn amrywio gyda modicum o wahaniaethau, rydym yn mynd i mewn i ardaloedd llwyd.

Pa mor bell oddi wrth y deunydd gwreiddiol y mae'n rhaid i'r deunydd newydd fod er mwyn datgan ei fod yn wreiddiol dilys yn ôl ei rinweddau ei hun?

Dyna gwestiwn pwysfawr.

Gadewch i ni glymu hwn i'r myfyriwr sy'n defnyddio'r ap AI cynhyrchiol ar gyfer ei draethawd.

Esgus am y foment bod traethawd penodol a gynhyrchir gan yr ap AI yn mynd i gael ei ddehongli fel traethawd “gwreiddiol”. Yr wyf yn dweud yn cymryd yn ganiataol nad yw'n groes mewn unrhyw ffordd amlwg unrhyw draethawd preexisting arall neu destun naratif unrhyw le ar y ddaear.

Yna mae'r myfyriwr yn dechrau gyda ffynhonnell wreiddiol o'r deunydd. Fel y nodwyd eisoes, mae'r myfyriwr yn golygu ac yn mireinio'r deunydd hwn. Mae pethau'n cyrraedd pwynt lle mae'r fersiwn wreiddiol a gynhyrchwyd gan yr ap AI bellach yn wahanol i'r fersiwn wedi'i mireinio y mae'r myfyriwr wedi'i dyfeisio.

A yw hyn yn twyllo?

Efallai ie, efallai na.

Gallwch ddadlau ei fod. Dechreuodd y myfyriwr gyda'r AI yn ysgrifennu ei draethawd ar eu cyfer. Mae'r cyfan y mae'r myfyriwr wedi'i wneud yn cael ei chwarae'n fecanyddol gyda'r traethawd. Disgwyliwn i'r myfyriwr ysgrifennu'r traethawd allan o'r awyr a defnyddio ei nogio ei hun i wneud hynny. Mae'n amlwg yn twyllo defnyddio'r app AI i gynhyrchu eu llinell sylfaen. Neilltuo gradd “F” i'r myfyriwr.

Ddim mor gyflym. Gallwch ddadlau nad yw'n twyllo. Mae'r myfyriwr wedi ail-greu'r deunydd ffynhonnell. Os yw cymhariaeth rhwng y traethawd AI a gynhyrchwyd gan ap a'r fersiwn wedi'i fireinio gan fyfyrwyr yn wahaniaeth digon mawr, byddem yn dweud mai'r myfyriwr a ysgrifennodd y traethawd. Rhaid cyfaddef eu bod yn defnyddio deunydd arall wrth wneud hynny, ond oni allwch ddweud yr un peth os oeddent yn defnyddio gwyddoniadur neu ryw ffynhonnell arall? Mae'r myfyriwr hwn yn haeddu gradd “A” am fod wedi cyfansoddi traethawd trwy ei fryd ei hun (er ei fod wedi cyfeirio at ddeunyddiau eraill i wneud hynny).

Mae athrawon yn mynd i gael eu dal yng nghanol y cwestiwn hwn sydd eisoes yn peri gofid.

Un dull yw y gallai athro ddatgan yn bendant bod yn rhaid i fyfyrwyr restru'r holl ddeunyddiau y cyfeirir atynt, gan gynnwys a ddefnyddiwyd ap AI cynhyrchiol ai peidio. Os bydd myfyriwr yn methu â rhestru’r AI cynhyrchiol yn syth fel cyfeirnod, ac os yw’r athro’n darganfod ei fod wedi methu â’i restru, mae’r myfyriwr yn cael gradd “F” yn gryno ar yr aseiniad. Neu, efallai y bydd rhai ysgolion yn ystyried hyn yn weithred o dwyllo sy'n achosi i'r myfyriwr gael fflinciad awtomatig. Neu efallai ei ddiarddel. Bydd yn rhaid inni weld pa mor bell y mae ysgolion yn mynd ar y materion hyn.

Yn gyffredinol, rydym yn mynd i fyd topsy-hurvy o Eiddo Deallusol a pherchnogaeth gyfreithiol o weithiau fel traethodau (testun), celf (delweddau), a fideo, gan gynnwys:

• Bydd rhai yn ceisio iawndal cyfreithiol gan wneuthurwyr AI cynhyrchiol o ran ffynonellau cynnwys a ddefnyddiwyd gan yr AI i gynhyrchu'r allbwn a gynhyrchwyd.
• Bydd rhai yn cymryd allbwn AI cynhyrchiol ac yn ystyried mai’r canlyniad yw eu gwaith eu hunain, ac yna’n ceisio cael iawn cyfreithiol gan unrhyw un sy’n torri eu gwaith “gwreiddiol”.
• Gallai hyn gylchredeg o gwmpas, fel bod rhywun yn cynhyrchu allbwn o AI cynhyrchiol, sy'n cael ei bostio ar y Rhyngrwyd, ac yna mae rhyw AI cynhyrchiol arall yn dod draw ac yn defnyddio hwn yn ei hyfforddiant i gynhyrchu gweithiau tebyg.

Troi Negydd Yn Gadarnhaol

Mae'r holl sôn hwn am ddrwgni AI cynhyrchiol o ran twyllo myfyrwyr efallai yn cymylu ein meddyliau, rhai anog.

Cymerwch hwn i gyfeiriad gwahanol.

Ydych chi'n eistedd i lawr?

Efallai y dylai athrawon ystyried yn bwrpasol gael myfyrwyr i ddefnyddio AI cynhyrchiol fel rhan o'r broses ddysgu ar sut i ysgrifennu traethodau.

Rwyf wedi ysgrifennu o'r blaen am yr hyn a elwir defnydd deuol o AI, gw y ddolen yma. Y syniad yw y gellir defnyddio system AI er drwg weithiau ac weithiau gellir ei throi o gwmpas a'i defnyddio am byth. Yr agwedd bryderus yw pan fydd rhywun yn ysgrifennu AI er daioni a heb fod yn ymwybodol o ba mor hawdd y gellir troi eu AI yn bwgan drwg. Rhan o AI Moesegol yw sylweddoli y dylid dyfeisio AI fel na ellir ei droi dros nos yn felltith. Mae hwn yn bryder parhaus.

Yn ôl i'r AI cynhyrchiol ar gyfer cynhyrchu traethodau.

Codais yn gynharach y cysyniad y gallai myfyriwr ddysgu am ysgrifennu trwy edrych ar weithiau ysgrifenedig sydd eisoes yn bodoli. Mae hyn yn gwneud synnwyr helaeth. Yn y bôn, po fwyaf y byddwch chi'n ei ddarllen, y tebygolrwydd yw eich bod chi'n ehangu eich ymddangosiad meddyliol tuag at allu ysgrifennu. Fel y dywedwyd yn gynharach, mae dal angen i chi ysgrifennu, gan nad yw'r holl ddarllen yn y byd o reidrwydd yn mynd i'ch cael chi i fod yn awdur da os nad ydych chi'n ymarfer y weithred o ysgrifennu.

Gallem ddefnyddio AI cynhyrchiol i feithrin y cyplu darllen ac ysgrifennu hwn. Sicrhewch fod myfyriwr yn defnyddio AI cynhyrchiol yn fwriadol. Mae'r AI yn cynhyrchu traethawd. Rhoddir aseiniad i'r myfyriwr i feirniadu'r traethawd a gynhyrchwyd gan AI. Nesaf, mae'r myfyriwr yn cael ei neilltuo i ysgrifennu traethawd newydd, efallai ar bwnc gwahanol, ond gall ddefnyddio'r strwythur ac elfennau cyffredinol eraill y traethawd AI cynharach a gynhyrchwyd.

Gallai hyn fod hyd yn oed yn fwy cynhyrchiol, mae rhai yn awgrymu, i fyfyrwyr na dim ond darllen llyfrau neu destunau eraill gan awduron nad oes gan y myfyriwr fynediad i “ryngweithio” â nhw. Gyda'r ap AI, gallai'r myfyriwr geisio ail-redeg a chynhyrchu'r traethawd cychwynnol trwy ddefnyddio llu o awgrymiadau, un ar ôl y llall. Efallai y bydd y myfyriwr yn dweud wrth yr AI am ysgrifennu traethawd esgyrnnoeth ar Lincoln. Nesaf, mae'r myfyriwr yn gofyn am draethawd hir ar Lincoln sydd wedi'i ysgrifennu mewn llais anffurfiol. Ar ôl edrych dros hynny, mae'r myfyriwr yn cyfeirio at yr ap AI i gynhyrchu fersiwn hynod ffurfiol o draethawd Lincoln. Etc.

Yr haeriad a wneir yw y gallai hyn fod o gymorth sylweddol i fyfyriwr ddysgu am ysgrifennu a sut y gall ysgrifennu ddigwydd.

Mae papur ymchwil diweddar yn cynnig yr union bwynt hwn: “Mae awduron y papur hwn yn credu y gellir defnyddio AI i oresgyn tri rhwystr i ddysgu yn yr ystafell ddosbarth: gwella trosglwyddo, torri’r rhith o ddyfnder esboniadol, a hyfforddi myfyrwyr i werthuso esboniadau’n feirniadol” ( mewn papur o'r enw “Moddau Dysgu Newydd a Galluogwyd gan AI Chatbots: Tri Dull ac Aseiniad”, Dr. Ethan Mollick a Dr. Lilach Mollick, Ysgol Wharton ym Mhrifysgol Pennsylvania a Wharton Interactive, Rhagfyr 12, 2022)

Er enghraifft, maent yn tynnu sylw at y ffaith y gallai gwella trosglwyddiad dysgu ddigwydd fel hyn: “Mae AI yn ffordd rad o roi llawer o enghreifftiau i fyfyrwyr, a gall rhai ohonynt fod yn anghywir, neu angen esboniad pellach, neu efallai eu bod wedi'u gwneud yn syml. Ar gyfer myfyrwyr sydd â gwybodaeth sylfaenol am bwnc, gallwch ddefnyddio AI i'w helpu i brofi eu dealltwriaeth, a'u gwthio'n benodol i enwi ac egluro anghywirdebau, bylchau ac agweddau coll ar bwnc. Gall yr AI ddarparu cyfres ddiddiwedd o enghreifftiau o gysyniadau a chymwysiadau’r cysyniadau hynny a gallwch chi wthio myfyrwyr i: gymharu enghreifftiau ar draws gwahanol gyd-destunau, egluro craidd cysyniad, a thynnu sylw at anghysondebau a gwybodaeth goll yn y ffordd y mae’r AI yn cymhwyso cysyniadau i sefyllfaoedd newydd” (ibid).

Mae'n debyg i'r hen ymatal, os na allwch chi guro nhw, ymunwch â nhw.

Trowch y AI cynhyrchiol yn offeryn addysgol.

Yikes, daw'r ymateb cyflym.

Rydych chi'n rhoi'r llwynog yn y cwt ieir. Mae myfyrwyr nad oedd ganddynt unrhyw syniad beth yw AI cynhyrchiol yn awr yn mynd i gael ei ddangos, yn agored, gan weithredoedd amlwg athro a'u hysgolion. Os oedd y myfyrwyr yn ddi-glem am y cyfleoedd i dwyllo, rydych chi'n ei roi yn uniongyrchol yn eu hwynebau a'u dwylo.

Mae'n ymddangos yn gwbl wrthun y byddai'r rhai mewn awdurdod yn cyflwyno myfyrwyr i fodd o dwyllo. Byddwch am byth felly yn rhoi'r myfyrwyr mwyaf gonest i fyd twyllo temtasiynau. Bydd gan bawb fynediad at y peiriant twyllo. Dywedir wrthynt am wneud hynny. Nid oes angen ei guddio. Nid oes angen esgus nad ydych yn defnyddio AI cynhyrchiol. Gwnaeth yr ysgol a'r athro i chi ei ddefnyddio.

Ailgyfuno hyn yw bod yn rhaid i chi, yn ddall ac yn anwybodus, gael eich pen yn y tywod i feddwl nad yw myfyrwyr yn mynd i ddod yn gyfarwydd ag AI cynhyrchiol. Tra'ch bod chi'n esgus yn ffôl nad ydyn nhw'n gwybod amdano, maen nhw'n sgwrio y tu allan i'r ysgol i'w ddefnyddio. Eich dewis gwell yw cyflwyno'r peth iddynt, trafod yr hyn y gellir ac na ellir ei ddefnyddio ar ei gyfer, a dod â golau sgleiniog llachar i'r penbleth cyfan.

Mae'n dipyn o doozy.

I'r rhai ohonoch sy'n gwneud ymchwil ar arloesiadau addysgol technoleg, efallai y byddwch am edrych ar AI cynhyrchiol a sut y gallai newid natur dulliau addysgol ac effeithio ar ddysgu myfyrwyr. Mae'n dod yn ddigon buan.

Defnyddio Canfod i'n Hachub rhag Adfail

Newid hetiau a gadewch i ni ystyried gwaith celf digidol am eiliad.

Os ydych chi'n creu darn o gelf ddigidol, efallai yr hoffech chi ei farcio mewn rhyw ffordd fel y gallwch chi, yn nes ymlaen, ganfod a yw rhywun wedi dewis defnyddio neu ailddefnyddio'ch celfwaith. Mae ffordd syml o wneud hyn yn cynnwys newid rhai o'r picseli neu'r dotiau yn eich gwaith celf digidol. Os gwnewch ychydig yma neu acw, bydd golwg y gwaith celf yn dal i ymddangos yr un fath i lygaid bodau dynol. Ni fyddant yn sylwi ar y picseli hynny sy'n eu harddegau ac sydd wedi'u gosod i ryw liw arbennig y gellir ei weld dim ond ar archwiliad agos trwy offer digidol.

Efallai eich bod yn gwybod am y technegau hyn fel ffurf ar ddyfrnodi. Yn union fel yn yr hen amser bu ymdrechion i ddyfrnodi deunyddiau papur a chynnwys arall nad yw'n ddigidol, rydym wedi gweld cynnydd mewn dyfrnodau digidol yn raddol.

Gallai dyfrnod digidol gael ei guddio yn nelwedd gwaith celf digidol. Os gallai hynny ymddangos yn ymwthiol i'r ddelwedd, gallwch geisio mewnosod y dyfrnod yn y ffeil sy'n cynnwys y gwaith celf digidol (yr hyn a elwir yn “meta-ddata” y gwaith digidol).

Mae yna gêm cath-a-llygoden a all godi.

Mae rhai drwgweithredwr yn dod draw ac maen nhw'n darganfod eich dyfrnod digidol. Maen nhw'n ei dynnu. Nawr, mae'n debyg eu bod nhw'n gallu defnyddio'ch gwaith celf digidol yn rhydd heb boeni y byddwch chi'n gallu, yn nes ymlaen, i brocio i mewn iddo ac arddangos ei fod yn amlwg yn rip-off o'ch ymdrechion. Y scoundrels hynny!

Mae angen i ni gryfhau'r dyfrnod digidol, y gallwn ei wneud trwy ddefnyddio technegau a thechnolegau cryptograffig. Meddyliwch am negeseuon cyfrinachol ac amgodio.

Y syniad yw ein bod ni'n amgodio'r dyfrnod digidol fel ei bod hi'n anodd dod o hyd iddo. Gall hefyd fod yn anodd ei ddileu. Gallem hyd yn oed geisio sicrhau bod yn rhaid i feddalwedd a fydd yn arddangos neu'n caniatáu defnydd o'r gwaith celf digidol wirio yn gyntaf a gweld bod dyfrnod digidol dilys wedi'i amgodio yn bodoli yn y gwaith, fel arall fe'i hystyrir yn gopi amhriodol. Wedi dy ddal yn llaw goch.

A allwn ni wneud yr un peth ar gyfer AI cynhyrchiol sy'n cynhyrchu testun?

Mae gauntlet wedi ei osod i lawr. Fodd bynnag, gall y broblem fod yn anoddach i ryw raddau nag wrth ystyried dyfrnodau digidol ar gyfer gwaith celf.

Dyma pam.

Tybiwch mai'r unig le y gallwch chi osod y dyfrnod yw'n uniongyrchol i'r testun ei hun. Rwy'n dweud hyn oherwydd nid yw'r testun a gynhyrchir o reidrwydd yn mynd i mewn i ffeil. Testun yn unig yw'r testun. Gallwch ei dorri a'i gludo o'r offeryn AI cynhyrchiol. Yn yr ystyr hwn, fel arfer nid oes unrhyw feta-ddata na ffeil y gellir ymgorffori'r dyfrnod ynddi.

Mae'n rhaid i chi ganolbwyntio ar y testun yn unig. Testun pur.

Un llwybr fyddai cael yr AI cynhyrchiol yn slei i gynhyrchu'r testun mewn modd y gellir ei olrhain. Fel enghraifft amrwd ond anymarferol, dychmygwch ein bod wedi penderfynu dechrau pob trydedd frawddeg gyda’r gair “Ac” ar ddechrau’r frawddeg. Byddem yn dal i gynhyrchu traethawd sy'n ymddangos yn gwbl rugl. Yr unig gamp yw bod pob trydedd frawddeg yn dechrau gyda'r gair hudol a ddewiswyd gennym. Does neb arall yn gwybod beth rydyn ni'n ei wneud.

Mae myfyriwr yn defnyddio AI cynhyrchiol i gynhyrchu'r traethawd penodedig am Lincoln. Mae'r myfyriwr yn ei gymryd yn uniongyrchol o'r app AI ac yn ei e-bostio at yr athro. Mae'n ymddangos bod y myfyriwr wedi aros tan yr eiliad olaf a'i fod wedi cyrraedd y dyddiad cau cyhoeddedig. Dim amser i adolygu'r traethawd. Anfonwch ef a gobeithio am y gorau.

Mae'r athro yn edrych ar y traethawd. Tybiwch ein bod wedi dweud wrthi fod ein dyfrnod yn cynnwys y gair hudol a ddefnyddir ar ddechrau pob trydedd frawddeg. Mae'r athro yn canfod bod hyn yn wir yn y traethawd hwn a gyflwynwyd. Er ei bod hi’n bosibl bod siawns hynod o brin bod y myfyriwr wedi ysgrifennu’r traethawd a’i fod yn hoffi defnyddio’r gair penodol hwn ar ddechrau pob trydedd frawddeg, rwy’n meddwl y gallwn gytuno’n rhesymol bod hyn yn annhebygol iawn ac yn lle hynny mae’n debyg bod y myfyriwr wedi defnyddio’r AI cynhyrchiol i gynhyrchu y traethawd.

Ydych chi'n gweld sut mae hynny'n gweithio?

Hyderaf y gwnewch.

Y broblem nawr yw sut i ddod o hyd i ddyfrnod nad yw mor amlwg. Efallai y bydd myfyriwr yn sylwi ei bod yn rhyfedd bod y brawddegau'n defnyddio gair penodol. Efallai y byddan nhw'n dyfalu beth sy'n digwydd. Yn ei dro, gall y myfyriwr symud o gwmpas brawddegau a gwneud rhywfaint o aralleirio. Mae hyn wedyn i raddau helaeth yn suddo'r dyfrnod arbennig hwn gan nad yw'r traethawd bellach yn hawdd ei weld fel un a ysgrifennwyd gan yr AI cynhyrchiol.

Mae'r gêm cath-a-llygoden yn bwrw ymlaen unwaith eto.

Mae angen i ni gynhyrchu testun rhugl sydd rywsut yn cynnwys “dyfrnod” mewn modd na ellir ei ddirnad yn hawdd. Ymhellach, os yn bosibl, dylai'r dyfrnod barhau i barhau hyd yn oed os caiff y traethawd ei ddiwygio ychydig. Mae'n debyg na fydd adolygiad mochyn cyfan yn caniatáu i'r dyfrnod oroesi. Ond rydym eisiau rhywfaint o ddiswyddiad a gwytnwch fel y bydd y dyfrnod yn ddelfrydol i'w ganfod hyd yn oed os gwneir rhywfaint o newidiadau i ardal y testun.

Mae ymchwilydd sy'n gwneud rhywfaint o waith i'r cwmni sy'n gwneud ChatGPT (yr app AI gan OpenAI) yn archwilio rhai ymdrechion cryptograffig diddorol ar hyd yr ystyriaethau dyfrnodi hyn. Mae Scott Aaronson yn Athro Cyfrifiadureg ym Mhrifysgol Texas yn Austin ac yn ddiweddar rhoddodd sgwrs am rywfaint o'r gwaith sy'n digwydd (mae trawsgrifiad wedi'i bostio ar ei flog).

Ystyriwch y darn hwn lle mae'n esbonio'n gryno y dull presennol: “Sut mae'n gweithio? Ar gyfer GPT, mae pob mewnbwn ac allbwn yn gyfres o docynnau, a allai fod yn eiriau ond hefyd yn atalnodau, rhannau o eiriau, neu fwy - mae tua 100,000 o docynnau i gyd. Yn greiddiol iddo, mae GPT yn cynhyrchu dosbarthiad tebygolrwydd yn gyson dros y tocyn nesaf i'w gynhyrchu, yn amodol ar y llinyn o docynnau blaenorol. Ar ôl i'r rhwyd ​​niwral gynhyrchu'r dosraniad, mae'r gweinydd OpenAI wedyn yn samplu tocyn yn ôl y dosbarthiad hwnnw - neu ryw fersiwn wedi'i addasu o'r dosbarthiad, yn dibynnu ar baramedr o'r enw 'tymheredd.' Cyn belled â bod y tymheredd yn nonzero, fodd bynnag, fel arfer bydd rhywfaint o hap wrth ddewis y tocyn nesaf: gallech redeg drosodd a throsodd gyda'r un ysgogiad, a chael cwblhau gwahanol (hy, llinyn o docynnau allbwn) bob tro .”

Fel y nodwyd, mae swm penodol o hap o ran pa eiriau fydd yn cael eu gosod nesaf yn y traethawd sy'n cael ei ddeillio gan ap ChatGPT. Mae hynny hefyd yn egluro’r pwynt cynharach a wnaed bod pob traethawd yn debygol o fod ychydig yn wahanol hyd yn oed os ar yr un pwnc. Mae defnydd pwrpasol o ddull hapddewis sydd o fewn ffiniau penodol yn rhedeg o dan y cwfl yn ystod cynhyrchu'r traethawd.

Rydyn ni nawr yn cyrraedd y rhan suddiog, y commingling cryptograffig: “Felly i ddyfrnod, yn lle dewis y tocyn nesaf ar hap, y syniad fydd ei ddewis ar hap ffug, gan ddefnyddio ffwythiant ffug-gyfrwng cryptograffig, y mae ei allwedd yn hysbys i OpenAI yn unig. . Ni fydd hynny'n gwneud unrhyw wahaniaeth canfyddadwy i'r defnyddiwr terfynol, gan dybio na all y defnyddiwr terfynol wahaniaethu rhwng y ffug-rifau a'r rhai sy'n wirioneddol ar hap. Ond nawr gallwch chi ddewis ffwythiant ffug-enw sy'n rhagfarnu sgôr benodol yn gyfrinachol - swm dros swyddogaeth benodol g wedi'i werthuso ar bob n-gram (dilyniant n tocyn olynol), ar gyfer rhai n bach - pa sgôr gallwch chi hefyd gyfrifo os ydych chi'n gwybod yr allwedd ar gyfer y swyddogaeth ffug-enwog hon.”

Rwy'n sylweddoli y gallai hynny ymddangos braidd yn llawn technoleg.

Y hanfod yw y bydd y traethawd a gynhyrchir yn ymddangos yn rhugl ac ni fyddwch yn gallu dirnad yn hawdd trwy ddarllen y traethawd ei fod yn cynnwys dyfrnod digidol. I ddarganfod a yw traethawd penodol yn cynnwys dyfrnod, byddai angen i chi fwydo'r traethawd i mewn i ddatgelydd a ddyfeisiwyd yn arbennig. Byddai'r rhaglen sy'n gwneud y darganfyddiad yn cyfrifo gwerth yn seiliedig ar y testun ac yn gallu cymharu hwnnw ag allwedd sydd wedi'i storio. Yn y dull a ddisgrifir, byddai'r allweddi'n cael eu dal gan y gwerthwr ac ni fyddent ar gael fel arall, felly, gan dybio bod yr allweddi'n cael eu cadw'n gyfrinachol, dim ond y rhaglen ganfod eneiniog allai gyfrifo a oedd y traethawd yn debygol o ddeillio o ChatGPT yn yr achos hwn.

Mae’n mynd ymlaen i gydnabod nad yw hyn yn ddi-ffuant: “Nawr, gellir trechu hyn i gyd gyda digon o ymdrech. Er enghraifft, os gwnaethoch ddefnyddio AI arall i aralleirio allbwn GPT - wel iawn, ni fyddwn yn gallu canfod hynny. Ar y llaw arall, os ydych chi'n mewnosod neu'n dileu ychydig eiriau yma ac acw, neu'n aildrefnu trefn rhai brawddegau, bydd y signal dyfrnodi yn dal i fod yno. Oherwydd ei fod yn dibynnu ar swm dros n-gram yn unig, mae’n gadarn yn erbyn y mathau hynny o ymyriadau.”

Mae'n bosibl y bydd athro'n cael mynediad i raglen ganfod a fyddai'n gwirio traethodau myfyrwyr. Tybiwch fod y mater yn gymharol hawdd gan fod yr athro yn gofyn i'r myfyrwyr e-bostio eu traethodau at yr athro a'r synhwyrydd awtomataidd. Yna mae'r ap canfod yn hysbysu'r athro ynghylch y tebygolrwydd y bydd ChatGPT yn creu'r traethawd yn yr achos hwn.

Nawr, os yw'r datgelydd ar gael yn agored i unrhyw un yn unig, byddai gennych chi dwyllwyr myfyrwyr sy'n “gorgyflawni” a fyddai'n rhedeg eu traethodau i mewn i'r datgelydd ac yn gwneud cyfres o newidiadau nes bod y datgelydd yn nodi tebygolrwydd isel bod y traethawd yn deillio o'r cynhyrchiol AI. Mwy o'r gath a'r llygoden. Yn ôl pob tebyg, mae'n rhaid i'r synhwyrydd gael ei ddiogelu'n dynn gan ddefnydd cyfrinair, neu mae angen rhyw fodd neu ddulliau eraill o ddelio â dulliau cryptograffig (mae yna amrywiaeth o ddulliau sy'n seiliedig ar allwedd a heb allwedd y gellir eu defnyddio).

Efallai y bydd athro yn wynebu'r posibilrwydd o ddwsinau neu gannoedd o apiau AI cynhyrchiol ar gael i'w defnyddio ar y Rhyngrwyd. Os felly, mae ceisio cael pob un o'r rheini i ddefnyddio rhywfaint o ddyfrnodi digidol a gorfod bwydo traethawd i bob un ohonynt, wel, mae'n dod yn fwy hudolus a chymhleth yn logistaidd.

Dim Mwy o Draethodau y Tu Allan i'r Ystafell Ddosbarth

Safbwynt gwae a gwae yw efallai y bydd yn rhaid i athrawon roi'r gorau i ysgrifennu traethodau allanol. Rhaid ysgrifennu pob traethawd o fewn amgylchedd rheoledig ystafell ddosbarth yn unig.

Mae gan hyn lawer a llawer o broblemau.

Tybiwch y byddai angen deg awr ar fyfyriwr i ysgrifennu traethawd llawn penodol sy'n brosiect dosbarth. Sut byddai hyn yn cael ei wneud o fewn ystafell ddosbarth? Ydych chi'n mynd i'w barselu a chael y myfyriwr i ysgrifennu darn bach o'r traethawd dros gyfres o ddyddiau? Meddyliwch am yr anawsterau y mae hyn yn eu cyflwyno.

Mae rhai yn honni efallai bod y mater yn cael ei orchwythu.

Dylai athrawon wneud fel y maent bob amser wedi'i wneud ynghylch llên-ladrad gan fyfyrwyr. O flaen llaw mae'r athro yn datgan bod llên-ladrad yn bryder twyllo difrifol. Pwysleisiwch y bydd defnyddio AI cynhyrchiol, mewn unrhyw fodd, yn cael ei ystyried yn weithred dwyllo.

Gwnewch gosbau sy'n cario pwysau sylweddol, megis gradd isel, dosbarth anwadal, neu ddiarddel o ysgol os yw'n mynd mor bell â hynny. Ei gwneud yn ofynnol i fyfyrwyr dystio'n ysgrifenedig ar gyfer pob aseiniad traethawd allanol mai'r hyn y maent wedi'i droi i mewn yw eu gwaith (gwneud hynny heb gymhorthion fel AI cynhyrchiol, copïo o'r Rhyngrwyd, defnyddio cyd-fyfyrwyr, defnyddio rhiant, talu i'w wneud, a yn y blaen). Hefyd, mynnwch fod y myfyrwyr yn rhestru unrhyw offer ar-lein a ddefnyddir wrth baratoi'r gwaith, gan gynnwys yn benodol gorfod nodi'n benodol unrhyw ddefnydd AI cynhyrchiol.

Efallai y bydd yr athro neu'r athrawes yn defnyddio ap canfod i geisio dirnad a yw'r traethawd a gyflwynwyd yn debygol gan ap AI cynhyrchiol. Mae hwn yn gam a allai fod yn feichus, yn dibynnu ar ba mor hawdd yw'r synwyryddion i'w defnyddio a'u cyrchu.

Mae'n debyg y dylai athrawon fod yn cymryd camau eisoes i ganfod a yw traethodau ysgrifenedig allanol yn ymddangos yn gyfreithlon. Wrth ysgrifennu traethodau yn y dosbarth, mae cyfle i gymharu a chyferbynnu, gan sylweddoli serch hynny bod yr amser ar gyfer ysgrifennu mewn ystafell ddosbarth yn llai ac y gallai hefyd gael ei lesteirio gan y cyfyngiad ar beidio â chaniatáu mynediad i ddeunyddiau cyfeirio ar-lein.

Yr hanfod yw na ddylem gymryd y llwybr o ddiystyru'n sydyn y defnydd o ysgrifennu traethodau allanol. Byddai rhai yn gresynu at hyn fel gweithred frech ac un sy'n ymddangos yn atgoffa rhywun o daflu'r babi allan gyda'r dŵr bath (hen ddywediad, efallai werth ymddeol).

Os rhoddir y gorau i ysgrifennu o'r tu allan yn gyfan gwbl fel gweithgaredd dysgu, mae'n debygol y bydd anfanteision difrifol a hirfaith i ddileu'r gweithgaredd addysgol hwn sy'n ymddangos yn bob dydd o'r cwricwlwm. Mae cyfaddawd dan sylw. Faint o fyfyrwyr fydd yn twyllo, er gwaethaf yr holl rwystrau a balansau a grybwyllwyd uchod? Faint o fyfyrwyr na fydd yn twyllo ac felly'n parhau i ddefnyddio ymagwedd addysgol fuddiol i hyrwyddo eu gallu i ysgrifennu?

Mewn theori, gobeithio, bydd canran y twyllwyr yn ddigon bach fel bod ysgrifennu o'r tu allan yn dal i fod yn deilwng oherwydd goruchafiaeth myfyrwyr.

Casgliad

Gall AI fod yn dipyn o gur pen.

I athrawon, gall AI fod yn fendith ac yn felltith. Y naill ffordd neu'r llall, mae'n golygu bod angen i athrawon wybod am ddeallusrwydd artiffisial, ynghyd â sut i ymgodymu â throellau AI sy'n gysylltiedig â'u gweithgareddau addysgu, sy'n bwysau ychwanegol eto ar eu cefnau a'u hysgwyddau sydd eisoes wedi'u gorestyn. Gweiddi i athrawon ym mhobman.

Efallai y gallwn ddymuno i AI fynd i ffwrdd.

Nope.

Rydych chi'n gweld, nid ydym yn mynd i droi'r cloc yn ôl a chael gwared ar AI cynhyrchiol. Mae unrhyw un sy'n galw am hyn yn freuddwydiwr. Ac, o'r neilltu, rwy'n defnyddio'r gair “Ac” fel gair cyntaf trydedd frawddeg y paragraff hwn (wps, gan roi'r allwedd i ffwrdd!), mae AI cynhyrchiol yma i aros.

Dyma anogwr i gychwyn eich trafodaethau gwresog: Mae AI cynhyrchiol yn mynd i ddod yn fwy treiddiol a bydd ganddo alluoedd hyd yn oed yn fwy syfrdanol ac anesmwyth.

Diferyn meic.

Meddwl terfynol am y tro.

Ysgrifennodd Shakespeare yn enwog “I fod, neu beidio: dyna'r cwestiwn.”

Gallaf eich sicrhau y bydd AI cynhyrchiol. Mae eisoes.

Mae'n rhaid i ni ddarganfod sut rydyn ni am i AI cynhyrchiol ddod i mewn i'n bywydau, a sut y bydd cymdeithas yn dewis siapio ac arwain defnydd o'r fath. Os oedd angen rheswm arnoch erioed dros feddwl am AI Moeseg a Chyfraith AI, efallai y bydd AI cynhyrchiol yn eich annog i geisio gwybod beth ydym, hyd yn oed os nad ydym yn gwybod beth allwn fod (cyfeiriad cudd Shakespeare).