Sut Mae NFTs yn Cyfrannu at Addysg?

Ers ymddangosiad tocynnau na ellir eu chwarae yn y diwydiant celf, mae eu defnydd wedi'i gymhwyso i wahanol feysydd, megis addysg. Beth yw eu heffaith yn yr ystafell ddosbarth a thu hwnt?

Diolch i blockchain technoleg, tocynnau na ellir eu chwarae yn ychwanegu credyd, cydnabyddiaeth, a theilyngdod i lwybr gyrfa myfyrwyr ac athrawon. 

Tocynnau nad ydynt yn ffwngadwy, sy'n fwy adnabyddus fel NFT (Tocynnau Di-Fungible), wedi dod i mewn i'r farchnad i ychwanegu gwreiddioldeb a gwerth i rai asedau digidol. Heddiw, fe'u defnyddir nid yn unig yn y maes artistig ond hefyd mewn amrywiol ddiwydiannau, megis addysg, sy'n defnyddio adnoddau o'r fath yn gynyddol i wella ansawdd addysg.

Mae Blockchain yn darparu rhyngweithrededd ar gyfer symud asedau rhwng gwahanol ecosystemau tra'n caniatáu i'w bodolaeth gael ei chydnabod gan wahanol ddarparwyr storio NMT, gellir eu cyfnewid a'u harwerthu mewn gwahanol farchnadoedd, a gellir eu harddangos mewn bydoedd rhithwir. Ond sut mae bodolaeth a gweithrediad tocynnau na ellir eu chwarae yn cyfrannu at addysg?

Cyhoeddi a rheoli tystysgrifau

Yn ôl diffiniad, gall NFTs ddisodli diplomâu, gwobrau, neu dystysgrifau sy'n dangos cyflawniad academaidd oherwydd y diogelwch a'r gwirio y maent yn eu darparu. Yn ôl y gwasanaeth ysgrifennu papur fformat apa, mae defnyddio tocynnau yn lleihau'r tebygolrwydd o ffugio tra'n caniatáu i fyfyrwyr reoli eu cofnodion a'u credydau, olrhain cynnydd dysgu gydol oes, a chadw data addysgol.

Mae Sefydliad Technoleg Massachusetts (MIT) yn un o'r sefydliadau blaenllaw sy'n gweithredu NFT. Mae MIT wedi creu'r Consortiwm Diploma Digidol, rhwydwaith rhyngwladol o brifysgolion gyda system gyffredin o gymwysterau digidol y gellir eu gwirio, eu holrhain, a'u gwneud ar gael i gyflogwyr eu hadolygu.

Mae'r broses, fodd bynnag, yn fwy cymwys nag a gredir yn gyffredin. Mae'r Athro Bo Brannan o Brifysgol Pepperdine wedi cynnwys defnyddio NFT fel gwobr am gwblhau cwrs. Er mwyn i fyfyrwyr gael mynediad at agregwr ar-lein o'u cyflawniadau academaidd, gofynnodd iddynt gwblhau a throi aseiniadau maes llafur i mewn i ddangos eu meistrolaeth o'r cwrs. 

Mae rhai prifysgolion hefyd yn defnyddio NFT ar gyfer eu graddau israddedig. Tec de Monterrey 2019 oedd y brifysgol gyntaf ym Mecsico i gynnig diplomâu digidol i’w graddedigion diweddar blockchain dilysu.

Diogelu hawliau

Mantais fawr arall o docynnau na ellir eu chwarae yw priodoli awduraeth i grewyr cynnwys neu weithiau amrywiol. Mae myfyrwyr yn treulio'r rhan fwyaf o'u hamser yn creu cynnwys gwreiddiol yn bennaf. 

Yn ôl Peter Thomas, cyfarwyddwr Sefydliad Technoleg Brenhinol Melbourne ym Mhrifysgol Melbourne, yn gyffredinol nid yw hawlfreintiau ar waith myfyrwyr a phrosiectau yn cael eu hystyried mewn addysg. Am y rheswm hwn mae angen cydnabyddiaeth greadigol, ac mae NFTs yn caniatáu i'r cyflawniadau hyn gael eu rhannu trwy ddarparu credyd priodol.

Gwobrau i athrawon

Fel dosbarth Brannan, gall rhai athrawon ddefnyddio technoleg tocyn anhyblyg i ddilysu eu gwaith. Enghraifft arall yw Preply, platfform dysgu ieithoedd tramor a gofrestrodd dri NFT ar OpenSea yn 2021 i wobrwyo ei diwtoriaid mwyaf blaenllaw sy'n gwella profiad eu myfyrwyr.

Treuliodd y tri athro Saesneg, Ffrangeg a Sbaeneg gorau 11,000 o oriau o diwtora mewn blwyddyn a chawsant gynnig eu NFTs trwy waled arian cyfred digidol. Dywed Amy Pritchett, rheolwr llwyddiant myfyrwyr, ei fod yn helpu i greu “banc tlws” ar-lein y gellir ei storio a'i rannu â darpar gleientiaid, cyflogwyr, neu swyddogion derbyn prifysgolion.

Ei effaith y tu hwnt i'r ystafell ddosbarth

Mae Christine Bonke, awdur llawrydd sy'n arbenigo mewn EdTech a Dwyrain Asia, yn awgrymu, yn yr ystod o bosibiliadau ar gyfer tocynnau na ellir eu chwarae, pan fydd data ar y blockchain, ei fod yn cael ei storio'n ddiogel. Felly, os bydd myfyriwr yn colli ei drawsgrifiad academaidd neu dystysgrif, gellir gwirio ei gymwysterau, a fyddai'n ddefnyddiol iawn mewn parthau gwrthdaro, er enghraifft. Os bydd system cofnodion addysgol gwlad yn cwympo, bydd ymarferoldeb blockchain yn caniatáu i unigolion sydd wedi'u dadleoli barhau â'u gyrfaoedd proffesiynol.

Gwerth ychwanegol arall yr NFT y mae Bonke yn sôn amdano yw gwirio dysgu anffurfiol, lle gellir ychwanegu gwybodaeth fel profiad ymchwil, prosiectau, sgiliau, tiwtora, a dysgu ar-lein at bortffolio myfyriwr. Gall y portffolio gynnwys cyrsiau ar-lein agored enfawr (MOOCs) a gymerir gan y myfyriwr a thrwy hynny ddangos gwybodaeth a enillwyd y tu allan i sefydliadau addysg uwch.

Rheolaethau preifatrwydd

Fodd bynnag, mae Boehnke hefyd yn codi rhai cwestiynau am gynnwys NFTs yn y maes addysgol. Er bod y wybodaeth ar y tocynnau wedi'i diogelu'n ddigidol, mae'n anodd ei newid, ac mae angen dilysu ar y cyd ar gyfer unrhyw newidiadau. Felly beth sy'n digwydd os bydd myfyrwyr yn newid eu meddwl ynghylch datgelu data penodol o'u teithlenni addysgol, neu os gallant ddewis pa wybodaeth sy'n mynd i'w cofnodion parhaol?

Mae'r un pryderon yn cael eu codi gan Audrey Watters, awdur sy'n arbenigo mewn technoleg addysgol, sy'n meddwl tybed a fydd gan fyfyrwyr reolaeth dros eu preifatrwydd unwaith y bydd technoleg blockchain wedi'i rhoi ar waith. Yn yr un modd, mae hi’n cynnig enghraifft: beth os yw person eisiau “dechrau o’r dechrau” trwy gael llawdriniaeth cadarnhau rhywedd, neu beth os oes ganddo stelciwr neu gamdriniwr yr hoffai guddio ei hunaniaeth oddi wrtho? Y cwestiwn mawr yw, sut mae dylunio strategaethau addysgol fel eu bod yn amddiffyn preifatrwydd yn ddiofyn?

Casgliad

Y defnydd o docynnau na ellir eu chwarae mewn cymhorthion addysg ac abets mewn amrywiol feysydd, megis amddiffyn awduraeth a hawliau crewyr cynnwys, yn ogystal â darparu gwerth a gwneud cyflawniad myfyrwyr a chyfadran yn fesuradwy, yn adnabyddadwy, ac yn wiriadwy. Mae'r datblygiadau hyn yn gwneud ymdrechion dysgu gydol oes yn weladwy ac yn diogelu'r cofnod, ond mae angen gofyn rhai cwestiynau er mwyn deall y ffordd fwyaf priodol o weithredu'r NFT.